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近日，由中國高等教育學會、北京大學、清華大學共同舉辦的世界大學校長論壇，在北京懷柔雁棲湖成功舉辦，論壇圍繞“時代變革與大學使命”的主題。 同濟大學校長鄭慶華教授出席論壇并就“人工智能、教育數字化與高等教育未來”議題展開對話。 鄭慶華指出，“ 我們國家通過幾十年的信息建設，特別是在教育數字化方面積累了數以萬計的課件資源，積累了大量的數字化教材，在這個基礎上打造一個教育大模型，為教育的賦能創新發展，解決因材施教，解決個性化和大規模之間的矛盾。 ”

以下內容根據鄭慶華校長演講整理，有刪節。

高度重視人工智能對教育催化劑及領頭雁的改革創新作用。從教育的維度，我個人理解可以把人類文明五千年分解成三個歷史時期，：第一，農耕時代的教育，這個時代更多以私塾為止，到1088年博洛尼亞大學創辦；第二時期從1088年到本世紀前后，這個時代更多是大學、院系、學科、專業、班級教育組織模式，更多是標準化的人才培養體系；第三個歷史周期是從現在到未來，人工智能對整個教育體系手段、方法、內容的創新賦能作用。這個變化不僅是形式和內容，更是范式的轉化，如果說過去是老師和學生形成一種二元結構，而在人工智能賦能教育的模式下，是老師、學生和機器的結構，機器不再是知識的承載載體和表現工具，而是參與到教和學的過程，在老師和學生教和學的過程中，機器伴隨著師生共學習、同成長。機器在幫助我們回答各種各樣的問題，也在一起學知識。

在ChatGPT大模型對教育的賦能和影響的作用下，我們必須建設自主的教育大模型，服務于我們國家高等教育、基礎教育的整體發展。教育涉及到一個國家的民族、文化、歷史，涉及到意識形態和政治安全，教育傳承、創造文明，正確的價值導向是最重要的。這個模型應該建立在我們國家的教育資源基礎上進行構造。我們國家通過幾十年的信息建設，特別是在教育數字化方面積累了數以萬計的課件資源，積累了大量的數字化教材，在這個基礎上打造一個教育大模型，為教育的賦能創新發展，解決因材施教，解決個性化和大規模之間的矛盾，這非常有意義且十分必要。

高度重視人工智能對學科專業的內涵賦能作用。以同濟大學為例，80%以上的理工科專業是因前三次工業革命，甚至是前兩次工業革命的創辦或轉型?，F在已經進入到第四次工業革命，我們的學科內涵怎么升級？這項工作在陳杰校長時已開始布局，在人工智能方面開展了大量的從本體研究到學科專業內涵升級方面的工作，打造了人工智能的大學科設施和國家重點實驗室。

以土木工程為例，今年上半年國家自然科學基金委在同濟大學舉辦了土木工程戰略發展研討會，提出了土木工程未來發展的三大趨勢、三大方向。一是降碳，就是綠色；二是智能；第三是韌性。我的理解是用新理念、新方法，特別用人工智能的新技術來探索土木工程學科，但也面臨新的改革創新的任務。這個工作其實需要兄弟高校一起攜手，共同將人工智能、數字技術全面賦能學科創新，推動學科大數據平臺專業知識圖譜建設，更好地為中國高等教育、為世界高等教育發展作出貢獻。