網紅名師張雪峰：985教傳播的教授粉絲數還不如我

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網紅名師張雪峰：985教傳播的教授粉絲數還不如我

2023年全國高考落幕了，近日多地公布放榜時間，在6月底考生們將會得知自己的分數。

放榜，意味著考生們距離填報志愿的日子越來越近了，峰學蔚來創始人張雪峰也忙了起來，這些天找他咨詢填報志愿的考生和家長明顯多了起來。

幾年前，張雪峰轉型開拓了高考志愿填報輔導業務，短視頻和直播的火熱也讓他從一名普通的考研輔導教師，成為了人們口中的教育網紅。

有人抨擊張雪峰，指責他是“販賣焦慮”的人。

“我是販賣焦慮的人？沒有我張雪峰，學生面對高考填報志愿的問題就沒有了？我制造了什么焦慮么？沒有。”

“如果我這叫做販賣焦慮，那說夏天蚊子多，賣花露水的商人也是在販賣焦慮。”

6月9日晚，張雪峰與中國新聞周刊聊起了今年高考。

張雪峰 圖/受訪者提供

以下是中國新聞周刊與張雪峰的對話

中國新聞周刊：根據公開數據，今年高考報名人數達到了1291萬，人數再創新高？大學是更難考了么？

張雪峰：確實，很多人都很關心報考人數增多的問題，在很多人眼中，報考人數增多等同于錄取難度增加，其實大可不必擔心這個問題。

高考和考研不同，考研中會出現，一個很有實力的985選手，本來要去就業的，因為各種原因導致不就業了，去考研了，這對于其他考研的同學來說，壓力山大。

但高考不一樣，要弄明白增加的原理是什么。一個高中，原本招生500人，現在招生600人了，擴招的學生其實是下面的學生，是一群本來沒有資格高考的學生來參加了高考，那對于正常的考生來說會有什么壓力？

考生人數越多，壓力更大的是決定報考專科的人群，而非報考本科的人群。人數上真正影響考生的并不是基數，而是高校給予各省的招生計劃是增多還是減少。

中國新聞周刊：直播和短視頻中，你推薦考生填報專業總是和就業相關，本科專業和就業的關系有多大？

張雪峰：理工科專業和就業的關系非常大，文科專業就沒那么大，在專業和就業上有個專有名詞叫做專業對口率。

我通過自己和團隊的調查發現，文科專業畢業生中有很大一部分其實最后都沒有從事本專業的工作，但是理工科專業的學生，專業對口率就相對較高。

這也很好理解，有些崗位想要就業，就必須是該專業的學生，比如醫生，學經濟的指定是不能去給病人開刀去；但是反過來再看一些專業當記者的必須是學新聞的么？不一定，學中文的或者學別的的也可以。

隨著時代的發展，我們從中國制造變成中國創造這么一個大的變化的前提下，很多職業它的就業要求也在變高。

還拿醫生舉例子，30年前，本科畢業就可以去縣醫院從醫了。現在還行么？不行了。我們反過來從病人的角度思考也是這樣，你是希望給自己看病的醫生是本科畢業還是博士畢業呢？

所以，理工科的部分專業不僅和就業關系緊密，還需要考生上探更好的學歷才能確保就業。

中國新聞周刊：你總是建議考生報考理工科專業，不建議考生報文科，文科還有存在的必要么？

張雪峰：我并不是建議大家去報考理工科專業，而是建議大家去報考有專業壁壘的專業。什么叫做有專業壁壘，就是我學了我能干，你沒學你干不了。如果說沒學也能干，但干不好也行，但最好是壓根就干不了。

有專業壁壘的行業，需求理工科專業的學生更多，這是顯而易見的。

但是，文科也有存在的價值，尤其是在報考公務員的時候，有的職位是有專業限制的，法檢系統，就必須是學法律的。還有一些需要漢語言文學、財會等專業的，在考公的人越來越多的情況下，文科是有存在的價值的。

如果說理工科專業是一種技能的話，那么文科專業其實更像是一種思維方式。而且是高級的思維方式，但有沒有必要把一些思維方式當做一個專業去學習，我個人認為有待商榷。

比如，市場營銷專業，它本就不應該成為一個專業，他應該成為大學生的必修課，每個當下時代的年輕人，都應該具備營銷思維，專門培訓出一幫人去做所謂的營銷，是沒有價值的。

中國新聞周刊：找你咨詢的考生和家長，和你并不熟識，你如何給他們推薦專業？

張雪峰：無論是什么人，我首先都會了解最基本的需求，生存需要。我最經常問家長的一個問題是：“你希望孩子將來能有怎樣的薪金待遇？”，我發現大部分家長對于這個問題非常模糊。

很多人在回答我的時候都會說，“張老師我不希望孩子未來大富大貴，畢業能養活自己就行，別回來啃老就行。”

那么，能養活自己包括不包括在異地購房？如果包括在異地購房，異地是哪里？是北上廣，還是成都長沙重慶？這都會對應到底去報考怎樣的專業，從而獲得多高的收入。

沒有就業需要或者沒有就業壓力的學生，不需要找我咨詢填報志愿，再說簡單了，家里不差錢的不需要考慮志愿。因為沒有生存和就業的壓力，就可以完全按照自己的興趣愛好來，哪怕是興趣愛好不靠譜，也有試錯的成本。所以我更多是面向有著較大就業需求和生存壓力的考生提供咨詢的。

當了解到考生的基本需求和情況后，我才會詢問孩子的學科優勢，哪個學科學得好，要揚長避短，物理學得好去報含物理的工科；數學學得好去報數學、統計、計算機；化學學得好，去看看藥學有沒有機會。

啥啥學得都不行，那就需要報考一個不需要考研，本科畢業就可以就業的專業，說白了我要讓家長和孩子明白，自己的每一個選擇面對著什么。

盲目去做選擇，大概率是錯的，有了解后去做選擇，即便是選錯了，也能欣然接受。

中國新聞周刊：你口中的，盡量選擇專業而不是選擇行業，是什么意思？

張雪峰：好的專業，是可以為行業賦能的，而行業是會隨著時代發生變化的。

比如我現在經常推薦學生去學計算機，為什么？因為計算機專業的出路比較寬闊，考公務員可以么？可以去做其他的職業可以么？也可以。我國現在正在進行數字化建設的基礎工作，任何行業都需要學計算機的人才，那么在本科中學計算機，就保留了進入任何行業的可能性。

選擇行業有的時候就會面臨風險，比如前不久有個傳媒大學學編劇的女孩，學了好幾年出來發現根本干不了編劇，最后去火鍋店打工了，這就是錯誤的認為學了編劇專業，就可以從事編劇的工作，事實上那個行業和學啥壓根沒關系。

那這就造成浪費時間、浪費金錢，還浪費了所謂的夢想。

再比如曾經很紅的土木專業，在我當年大學畢業的時候，211學校本科畢業就可以進甲方工作了。現在呢，985院校土木專業的研究生畢了業都不一定能進甲方，因為啥，因為甲方自己日子也不好過，行業的起伏也會影響專業的變化。

中國新聞周刊：關于你說“孩子非要報新聞學，我一定會把他打暈”，要如何理解？

張雪峰：不得不承認，學新聞傳播的學生中有80%是沒有從事本行業的。新聞傳播在曾經是很好的專業，因為那個時候媒體興盛，電臺、報紙、電視臺還有網站的編輯記者，現在呢？每個人都是自媒體。

從業機會和曾經發生了巨大的變化，這就是我常說的要看時代的變化，還要看這個專業畢業生大部分在做什么工作，畢業生的就業難度有多大。

如果學生跟我說一定要進入媒體工作，有這個夢想，我也會建議他去學漢語言文學，而不是新聞傳播，萬一進不了媒體，出路和崗位是不是比學新聞的孩子要多？

在我看來，新聞傳播在當下這個時代更多的屬性在傳播，但是你怎么看待這樣一個現象呢？

一個985院校教新聞傳播的教授，自媒體賬號粉絲數和流量不如我，一個鄭州大學給排水專業的本科畢業生，這里面是不是多少有點問題？

從目前的社會環境來看，新聞傳播這個專業可以在研究生階段少量設置，但是現在二本、三本大量設置這樣的專業，明明知道從業的標準是211及985以上，為什么那么多院校還在開設這樣的專業？

這就是學科專業設置的問題，好在這個問題國家已經看到并且重視了，現在也在改革，未來會出現新工科、新醫科、新文科。

張雪峰 圖/受訪者提供

中國新聞周刊：專業、學校、城市，選擇時哪個靠前？

張雪峰：這個問題針對不同的人，會有不同的選擇。 好是個相對的概念，沒有絕對的好，也沒有絕對的壞。

什么叫做好？適合自己的就是最好。展開說，比如文科專業的學生，可能城市要比學校和專業更重要。因為大量的文科專業最終面對的都是社會服務型行業。法律、金融、財會包括師范，都和服務有關，那么服務和什么有關，服務就一定和經濟有關。

但是如果你要想走選調生，那顯然學校更重要，尤其是985、211這樣的重點院校。

但如果說，就想去掙錢，那么專業更重要，專業決定了賽道。但是并不見得專業好就一定適合你，比如我國現在大力發展芯片行業，那就想去學電子信息專業，但是你高中物理就考個30分，你學什么電子信息？

中國新聞周刊：高考還是當下年輕人唯一的出路么？

張雪峰：不妨這樣思考，教育是不是年輕人最好的出路？如果把高考等同于教育，對于普通家庭來說，高考絕對算是年輕人改變命運最好的出路。但是如果對于經濟條件好的家庭而言，那不一定。

高考一定等于教育么？也不好說，但是教育絕對是改變一個人的最佳路徑，因為一個人從孩子到社會中間是必然有一個過程的。

大學在中間起到了一個緩沖的作用，它介乎純學校和純社會之間。無論是怎樣的家庭出身的孩子，都應該接受教育，是否應該接受高考，那要考慮不同家庭的特點。

中國新聞周刊：如果見到18歲的張雪峰，會建議他學什么專業？

張雪峰：18歲不趕趟了，我希望能見到16歲的張雪峰，我先不說學什么專業，我要建議他好好學習。我最后上的是鄭州大學給排水專業，那并不是我的第一志愿，我的第一志愿好像是計算機。

我出生在齊齊哈爾市下面的一個小縣城，高考的時候考了全縣第60名，現在回頭看看，我還是不夠努力，我如果能見到年輕時的我，我會建議他努力考到一個比鄭大更好的學校去，但是18歲的張雪峰已經高三了，已經沒有什么提升的空間了。

16歲的張雪峰沒有任何興趣愛好，唯一的夢想是加入中國足球隊，帶領國足拿到世界杯冠軍，后來聽說踢球還要交錢，這個夢當時就碎了。

16歲時我還能考到全校第4名，努力上一個很好的985現在看上去是沒有問題的，但是臨近高考我的成績直線下降。

都是因為搞對象搞的。

作者：胡克非