編者按：近期，教育部辦公廳公布了《2023年度高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設項目入選名單》，我校申報項目《以藝育德·以美潤教：“新六藝”文化育人模式十八年的探索與實踐》成功入選。

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一百多年前，著名音樂家、教育家李叔同開創(chuàng)“學堂樂歌”，奏響了中國現(xiàn)代音樂教育的樂章，他所代表的一代教育大師在杭州師范大學前身——浙江省立第一師范學校任教，培養(yǎng)了大批名師名校長，形成了師德熏陶、技能養(yǎng)成和美育為一體的師范培養(yǎng)傳統(tǒng)。

一百多年后，在我校倉前校區(qū)的叔同劇場，學生們以說、唱、彈、舞、書、畫為載體，通過六藝展演，述說著師大學子的藝術追求。

一項根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務師范學生成長的賽事，為何能生生不息、歷久彌新？“通過一系列賽事，不僅盡顯學生風采，也讓學生接受藝術熏陶，感受人文氣息，展示各項技能，達到搭平臺、練師能、重實踐、筑師魂的效果。”我校經(jīng)亨頤教育學院黨委副書記沈嫣說。近年來，立足深厚的人文藝術和師范教育傳統(tǒng)，我校不斷推進賽事迭代更新，打造出卓越師范生思政教育的創(chuàng)新模式。

3月16日，以“藝氣風發(fā)”為主題的第十九屆六藝節(jié)正式開幕。“我報名參加了3個項目，朗誦比賽還取得了不錯成績。”經(jīng)歷過上屆賽事的“洗禮”，小學教育專業(yè)2021級學生郭吟寧目標很明確。記者面前的她，陽光又自信，而剛?cè)雽W時，文靜的她卻因舞蹈課一度感到挫敗，更別提參賽展示了。

改變發(fā)生在去年的六藝節(jié)上，她所在的班級以集體舞《采薇》參賽，郭吟寧和同學從最初的手忙腳亂，經(jīng)歷一次次排練磨合，最終呈現(xiàn)出“翹袖折腰”的漢唐樂舞風姿。“舞蹈獲得了優(yōu)秀獎，我也收獲了好體態(tài)和對藝術的認識，這些素質(zhì)都是成為教師的加分項。”學期末舞蹈課結束，郭吟寧有些不舍，還特意給指導教師發(fā)去信息致謝。

“賽事作為第二課堂，其實是第一課堂的展示，聚焦培養(yǎng)的是師范生的‘師藝’。”賽事指導教師、經(jīng)亨頤教育學院藝術教育系主任丁星參與了每一屆賽事，在她看來，賽事之所以能歷久彌新，關鍵在于比賽中所涉及的繪畫、書寫、朗誦、唱跳等能力，考核和展示的正是師范生的專業(yè)素養(yǎng)，凸顯和凝聚的是師范生的專業(yè)精神。

歷屆“六藝節(jié)”賽事項目，不僅呈現(xiàn)著師范教育教學的百年“風骨”，更有應對現(xiàn)代教育需求轉(zhuǎn)變的“烙印”。以2007年舉辦的第三屆六藝節(jié)為例，伴隨著教育技術的興起，賽事項目增加了多媒體課件制作。近年來，棋樂大賽、工藝設計制作比賽、詩文創(chuàng)作配圖比賽等特色類競賽也風靡一時。目前，合唱、舞蹈、簡筆畫、朗誦、書畫、器樂等成為固定項目，并延伸出動畫制作比賽、虛擬課堂評比、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等特色項目。而六藝節(jié)也從最初的小范圍學生參與組織，成為學校頂層設計、各部門組織協(xié)調(diào)的品牌活動，實現(xiàn)了師范專業(yè)學生參與面達到100%的目標。接受藝術熏陶的師生群體累計7萬余人。

賽事項目的更迭，也讓丁星驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生的自主性被最大化地激發(fā)出來，大到賽事主題、規(guī)則，小到賽事的班級組織、排練，學生們都能安排得“明明白白”。“不少大一新生上藝術課是很羞怯的，但參加了一次六藝節(jié)，你就能明顯感受到他們的變化。”

在專業(yè)課堂上，學生們也有了更多的創(chuàng)造力。作為一門必修課，這兩年，經(jīng)亨頤教育學院小學教育專業(yè)的“中國文學”課變得格外有“戲”。在任課教師梁曉鳳的指導下，學生們挖掘收集了一批古代文人士大夫的廉潔故事，自導自演了一系列“廉潔”主題情景劇。學生們穿上戲服，化上戲妝，把誠信、清明、正氣等廉潔元素巧妙地融入戲中，使人身臨其境。這樣根植于學生的課堂思政改革，在學校蔚然成風。

走上講臺，她把英語課上得幽默生動；走進校園，多才多藝的她擅長活動組織策劃。2017年從經(jīng)亨頤教育學院小學教育專業(yè)畢業(yè)后，一結束跟崗實習，黃煜就被杭州天地實驗小學錄用，并擔任校少先隊大隊輔導員。

“大學期間，我不僅積累了藝術素養(yǎng)，也培養(yǎng)了組織、溝通和協(xié)調(diào)能力。”黃煜說，能成為學校的多面手得益于六藝節(jié)的平臺。6年來，黃煜不僅帶出了杭州市一級一星的鼓樂隊，她本人更是獲得了杭州市成績突出少先隊輔導員、杭州市少先隊工作先進個人、上城區(qū)優(yōu)秀教師、上城區(qū)青年教師基本技能競賽一等獎等榮譽。

不僅給學生提供展示平臺，我校還構建起多元化的人文藝術教育實踐平臺，建設國家級藝術教育實訓中心、省級重點教師教育實驗實訓中心，為師生打造智慧微格、音樂、舞蹈、美術、書法等實訓室，開設300余間琴房。從校內(nèi)的六藝節(jié)舞臺出發(fā)，學校持續(xù)拓展實踐平臺和育人基地，組建“六心”志愿者服務社團，通過六藝筑夢、“疆”愛傳遞、青年紅色筑夢之旅等活動，一批批師生赴貴州、新疆等地開展人文藝術支教。同時，以人文藝術活動進社區(qū)、進校園、進鄉(xiāng)村等方式，為社區(qū)、企事業(yè)單位、中小學校奉獻了一臺臺精彩演出。六藝節(jié)先后入選教育部首屆“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”特色展示項目，獲全國“大學素質(zhì)教育優(yōu)秀品牌活動”金獎。

“在一系列的賽事和實踐中，一批批具備學科整合能力、一專多能的卓越教師不斷成長。”沈嫣表示，和其他專業(yè)相比，師范生的招聘季總會提前些，每年，各地教育局都會爭先來校宣講，目的只有一個——盡早鎖定好苗子。在近年來的省級師范生技能大賽中，杭師大獲獎學生數(shù)連續(xù)8年居全省第一，在全國師范院校教學技能大賽中更屢獲一等獎，學院就業(yè)率常年保持在97%以上。

賽事帶來的育人成效，也為我校持續(xù)開展全科教師培養(yǎng)模式的改革提供了思路。2014年，“師德·師能·師藝并重的小學卓越全科教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”在學校啟動，并入選教育部首批卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目。