2021年9月27日，2021中國汽車工程學會巴哈大賽襄陽站進行動態(tài)項目比賽，來自全國的90多支由在校大學生組成的車隊展開爬坡性測試、牽引力測試、操控性測試、耐力測試比試。楊東攝/光明圖片

2021年12月19日，全國大學生智能精密裝配大賽總決賽在常州舉辦，來自清華大學、蘇州大學、北京理工大學等全國各省市高校組成的31支隊伍，100余名選手參加決賽。夏晨希攝/光明圖片

編者按

2月14日，第二輪“雙一流”建設高校及建設學科名單公布，“雙一流”又一次成為關注的焦點。過去5年來，首輪“雙一流”高校在創(chuàng)建世界一流大學和世界一流學科上的努力，成為我國建設高質(zhì)量教育體系中的重要方面。需要明確的是，新一輪“雙一流”建設高校公布，不是對上一輪的簡單補充和更新，而是肩負新的使命，如何完成深入推進“雙一流”建設中的新使命，對新一輪入選高校既是挑戰(zhàn)，也是機遇。

2021年12月17日，習近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會第二十三次會議，審議通過了《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），明確在新一輪“雙一流”建設中“選擇若干高水平大學，全面賦予自主設置建設學科、評價周期等權限，鼓勵探索辦學新模式”。北大要不斷完善內(nèi)部治理結構，提升自身治理水平，優(yōu)化建設學科布局，促進學科交叉融合，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結合起來，發(fā)揮基礎研究深厚、學科交叉融合的優(yōu)勢，成為基礎研究的主力軍和重大科技突破的生力軍。

當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，科學研究范式的轉變也在加速演進，學科交叉融合已經(jīng)成為學科發(fā)展的必然趨勢。2018年，習近平總書記在北京大學考察時指出，要下大力氣組建交叉學科群和強有力的科技攻關團隊。

一直以來，北京大學都把推動學科創(chuàng)新、學科交叉與融合作為學科建設發(fā)展的重要戰(zhàn)略支點。2006年，我校在全國率先成立了前沿交叉學科研究院。近年來，我們把“以交叉學科為重點，以體制機制為動力”明確為“雙一流”建設的重要指導思想之一，面向世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化學科布局，努力構建有利于學科交叉融合的良好氛圍。

一是建設一批前沿交叉研究特區(qū)，推動學科布局調(diào)整。學校主動服務“健康中國”“一帶一路”“碳達峰碳中和”等國家戰(zhàn)略，持續(xù)加強對重點學科、重點方向的投入，成立健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)國家研究院、區(qū)域與國別研究院、人工智能研究院、能源研究院和大數(shù)據(jù)分析與應用國家工程實驗室等一批新型交叉學科研究平臺。同時，我們還圍繞新材料、信息技術等重點領域推進新工科建設，先后成立材料科學與工程學院、未來技術學院、集成電路學院、計算機學院、電子學院、智能科學學院等。把“臨床醫(yī)學+X”作為新醫(yī)科建設的關鍵抓手，促進醫(yī)學、生命科學與其他學科深度交叉融合。規(guī)劃建設昌平新校區(qū)，推動解決長期制約北大發(fā)展的空間問題。學校多次召開工作會議推進昌平新校區(qū)工作進展，安排交叉學科和新工科相關院系入駐新校區(qū)，優(yōu)先保障戰(zhàn)略新興專業(yè)發(fā)展的空間需要。牢牢把握新一代信息技術給新文科發(fā)展帶來的重要機遇，大力推進數(shù)字人文科學、計算社會科學學科建設。2018年北大率先成立計算社會科學研究中心，利用先進的人工智能、大數(shù)據(jù)管理和軟硬件信息平臺，自主開發(fā)主動感知的數(shù)據(jù)提取、管理與分析等關鍵核心技術，對復雜的人類行為及社會運行進行深入精細的跨學科研究，在國際疫情預測、國際政治、外交、外貿(mào)及宏觀經(jīng)濟態(tài)勢研判等方面取得了一系列重要成果。成立數(shù)字人文研究中心，在傳統(tǒng)文化、智能社會、數(shù)字治理等方面不斷拓展和深化研究領域。

二是為學科交叉融合提供強有力的體制機制保障。學科交叉融合一方面有賴于各學科自下而上的演化生成，另一方面也需要學校自上而下的做好規(guī)劃。為此，北大把2021年確立為“人才戰(zhàn)略年”，落實中央人才工作會議精神。召開全校人才工作會議，堅持黨管人才，強化人才體系建設，打造一支規(guī)模有機增長、質(zhì)量拔尖、結構合理的一流人才隊伍。成立了交叉學科學位分委員會，理順交叉學科學位授予機制體制，在人才引進和集群聘任工作中正式公布研究團隊的學科背景，加強專職科研人員、博士后隊伍建設，為開展有組織的科研提供多學科的理論視角和方法支撐。成立人文社會科學研究院，作為學校重要的跨學科交流平臺，不斷拓展與國內(nèi)外高水平大學、研究機構的合作。不斷完善以人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、應用成效為核心的學科評價體系，探索有利于新興交叉學科深度融合發(fā)展的評價辦法，給予相對寬松的建設和評價周期，鼓勵廣大教師敢于探索科學“無人區(qū)”，勇于挑戰(zhàn)最前沿的科學問題，力爭在重要科技領域成為領跑者、在新興前沿交叉領域成為開拓者，搶占世界科技發(fā)展的制高點。

三是形成較為完善的交叉學科人才培養(yǎng)體系。堅持以立德樹人為根本，構建“三全育人”新格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。要持續(xù)完善育人體系，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建設高質(zhì)量教材體系。時代對復合型創(chuàng)新人才的需求也大大加快了高校培養(yǎng)交叉學科人才的步伐。為此，北大設置了中國學、數(shù)據(jù)科學、整合生命科學和納米科學與技術等4個交叉學科；開設了整合科學、外國語言與外國歷史等10余個跨學科專業(yè)，精心設計了古典語文學、思想與社會、嚴復班、圖靈班等多個跨學科項目，引導學生構建跨學科、跨專業(yè)、跨領域的知識體系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛能。近年來，北京大學交叉學科人才培養(yǎng)成效顯著，在各個交叉學科平臺上，共計587人獲得博士學位，233人獲得碩士學位，學生畢業(yè)后繼續(xù)從事科研類、研發(fā)類工作的比例達到80%。

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到我們還存在諸多問題和不足，還面臨諸多挑戰(zhàn)。一是要著力解決聚焦高峰不夠明顯問題，進一步提高對新時代基礎研究重要性的認識，給予基礎研究持續(xù)、有效的支持，充分發(fā)揮基礎學科優(yōu)勢，進一步促進學科交叉與融合，在鼓勵好奇心驅(qū)動的基礎研究的同時，瞄準未來科技前沿，以服務國家戰(zhàn)略為引領，加強重大科技問題驅(qū)動的應用基礎研究，加快推進從跟蹤型研究向原創(chuàng)型、引領型研究的轉變，加強從“0”到“1”的原創(chuàng)性研究，力爭實現(xiàn)重大突破。要加大對冷門學科、基礎學科和交叉學科的長期穩(wěn)定支持，努力把基石做大做厚。緊盯學科交叉融合和跨學科研究的新趨勢，不斷建立健全學科交叉融合資助機制，壯大門類齊全、高精尖新的基礎研究人才隊伍。

二是要著力解決服務急需不夠有力問題，想國家之所想，急國家之所急，結合我們的學科特點與優(yōu)勢，分析新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的突破口，瞄準國家高精尖缺領域突破，對重大科研問題進行前瞻性戰(zhàn)略部署，升級學科結構，瞄準關鍵核心技術特別是“卡脖子”問題，積極培育學科新的增長點，提升服務國家急需的能力與力度，同時進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是要著力解決教師評價不夠科學問題，貫徹落實《深化新時代教育評價總體方案》，抓住學術評價制度改革這個“牛鼻子”。基礎研究具有周期長、難度大、不確定性大等特點，不可能一蹴而就，關鍵核心技術難題也需要長期攻關。要盡快建立起符合基礎研究規(guī)律和特點的科學評價機制，強化以學術貢獻和創(chuàng)新價值為核心的評價導向，寬容失敗、鼓勵探索，讓更多科研人員甘坐冷板凳、勇闖“無人區(qū)”。把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，堅定不移破“五唯”，持續(xù)改進教師評價機制，引導廣大教師樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀，摒棄急于求成的功利思想，著眼世界學術前沿、國家重大需求和我國改革發(fā)展生動實踐，做真學問、研究真問題、提出新思想、構建新理論。

隨著以人工智能為代表的信息化不斷發(fā)展，知識獲取、存儲和傳輸方式、知識利用和傳授方式、教和學關系都發(fā)生了重大變化，知識的創(chuàng)新和更迭將更加迅速，也將給我們的傳統(tǒng)學科帶來顛覆性影響，我們要充分認識大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，深入思考如何在數(shù)字化時代升級改造傳統(tǒng)學科，搭上“信息化高速列車”。

當前，全球疫情仍在蔓延，國際環(huán)境錯綜復雜，風險日益增多，科技創(chuàng)新成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈，對教育發(fā)展帶來全方位、深層次的長遠影響。我們要充分認識新冠肺炎疫情給大學帶來的前所未有、長期存在的挑戰(zhàn)，深入思考如何在防范風險、確保安全的前提下，堅持開放包容態(tài)度，科學認識國際形勢，不斷拓展同全球高水平大學和科研機構的合作，不斷對高等教育人才培養(yǎng)模式深刻變革，進一步優(yōu)化學科布局，緊密圍繞人類面臨的重大問題開展重大科研攻關，重塑“后疫情時代”大學的格局、使命與擔當。

（作者：郝平，系北京大學校長）